学困生接受知识有些缓慢。在数学课堂教学中,教师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,关注他们的接受能力。教师不但要走近他们的生活,更要走进他们的心灵。教师不要以"恨铁不成钢"的心态去讽刺、挖苦他们,以免加重他们的自卑感,而要多鼓励、多发现他们身上的闪光点,用爱去温暖他们。对学困生的教育,教师要因势利导,循循善诱。
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