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摘要
<正>“夫子循循然善诱人。博我以文，约我以礼。欲罢不能。”——《论语·子罕》所谓“循循善诱”，指的是有步骤地引导他人进行学习。这种启发性、引导性的教育思想一直延续到如今的学校课堂，也为古今中外的教育学家所推崇。为何要循循善诱？教育理论、认知科学、脑科学等领域一直尝试从各自视角给出解答。教育理论将这种有步骤地引导他人进行学习的策略定义为“支架式策略”，以区别于传统教学中的“解释式策略”。具体而言，支架式策略涉及教师对学生的引导性提问和适时帮助，而解释式策略更多涉及教师直接给定的概念定义及其澄清。建构主义认为，
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