层层递进，逐步生成——“用字母表示数”案例分析

作者：潘家玲

来源：读写算, 2020, (18): 175.

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用字母表示数是苏教版五年级上册的教学内容,这节课第一次明确地引入代数和符号的意识,比较抽象,概括性很强,学生刚接触时不太适应,学起来感觉枯燥抽象。由于学生以前已经接触过用字母表示数,在生活中也见过字母的广泛使用,因此,教学时需要围绕教材设计活动,逐步完善,生成新的认知。