以学习生态视角审视当下的教室,我们发现:教室生态主体缺位,教师依然主导着教室里的一切;和谐共生的状态缺乏,儿童与集体的交互性不高,他们很难影响或改造集体环境;个性色彩和创造性缺失,儿童很少有自由选择的空间。教室里的每一个生命主体都有自己独特的"生态位",他们人人都可以选择成为一个中心,同时也意味着人人都不是中心。教师要引导教室里的人主动与他人对话、与环境对话,谋求与他人及环境的共生,让教室里的每一个生命个体在和谐互动中自由舒展地生长。
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