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摘要
本研究旨在探讨英语写作认知诊断反馈报告的有效性,通过准实验设计辅加问卷及采访的方法,探究大学生对写作诊断报告有用、促学和指导建议的感知及其成绩变化。研究结果表明,绝大部分学生对写作认知诊断报告的有用性、促学性持积极肯定的态度,诊断报告的指导建议有助于学生做出补救计划和行动决策;写作诊断反馈报告有助于促进学生、特别是低水平学生写作技能的提升;在3次诊断测评中,不同水平的学生呈现不同发展轨迹,低水平学习者比高、中水平的学习者趋于更加稳步提升的发展趋势。本研究结论为以评促学提供了参考证据,同时也丰富了认知诊断反馈的文献。
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