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摘要
通过提升专业认同度来消减学习倦怠，是提升公共管理学术型硕士研究生培养质量的重要举措。针对H省5所高校352名公共管理学术型硕士研究生的专业认同与学习倦怠现状进行实证分析，结果表明：公共管理学术型硕士研究生专业认同与学习倦怠总体情况较为乐观，但在年级、入学背景等方面具有显著差异。专业认同对学习倦怠的影响结构方程模型显示：公共管理学术型硕士研究生专业认同对其学习倦怠产生负向直接影响。因此，须从重视研究生专业认同教育、优化研究生专业学习情境条件、增强公共管理专业教育实用性、发挥教师价值引导作用等层面出发，强化公共管理学术型硕士研究生的专业认同感，有效消减其学习倦怠，从而提升培养质量。
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