积极游戏,数学课堂才更有戏

作者：黄虹

来源：小学教学研究, 2021, (26): 49-50.

• 游戏
• 数学教学

近年来，随着课堂改革的深入发展，游戏的教育价值日趋显著。数学是抽象的，对于小学生来说，用平白的语言是无法激起他们的学习欲望和促使他们理解的，但在目前的数学课堂上，教师对于游戏的认识不够深入，并仅仅通过表演的形式展开，对数学课堂教学助力不大。因此，教学中的“游戏”，应该是立足于数学学科的本质，以数学学习活动为载体，最大深度地挖掘学生的数学思维空间，发挥学生更高效的创造性，使课堂呈现出积极的学习风貌。