师生互相评价教学是英语写作的重要输出过程,也是进行教学的不可缺少的组成部分。尽管关于这两种反馈方式对英语写作提高的研究不在少数,然而令人满意的成熟研究较少。本文试图在"卓越教师计划"的指导下以及英语新课程标准的框架下,通过教学实践,对比探究初中英语写作中师评与生评的影响,寻求师生相互评价体系的平衡点对帮助教师提高英语写作教学效果。
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