“双减”政策的颁布对义务教育阶段家校社教育职能进行了规定和调整，引发了人们对协同育人的重新思考和认知重建。在新的教育背景下，家庭、学校与社会在协同共育的过程中逐渐暴露出目标不一致、沟通成效欠佳、育人渠道单一等问题。正视问题，探索落实共识、共商、共建的路径模式，找准家校社协同育人实践活动的本源，从而践行“双减”政策。
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