我还是不明白——教学“圆的认识”后的引申性思考

作者：陈德文

来源：小学教学研究, 2022, (30): 90-91.

• 困惑
• 调整
• 自主学习

根据课堂观察发现，想在课堂40分钟内让每个学生“学会”已不易，而想要达成“会学”的目标预期就更不容易了。在教学实践中，经常发现有些学生在经过独立思考、合作交流后仍然会说：“老师，我还是有些不明白。”本文通过阐述推行“教学三思稿”的方式，来培养学生的课外自主学习意识与解决问题的能力。