科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>长期以来,人们往往把作业的功能定位于知识的巩固与技能的强化上。受情境教育理论的启发,经过阅读、实践,笔者觉得要设计出让学生喜爱的、有创造性的作业,无疑是提高学生语文核心素养的必要手段之一。因此,笔者设计出了小学语文情境作业的几种类型,并归纳出了相应的设计策略。一、设计角色体验型作业教师在钻研教材的基础上,挖掘文本中隐含的教学资源,根据学生语言发展的特点和教学需要,通过语言渲染等手段创设教学情境,激发学生写作业的兴趣,调动学生学习的内在能动因素。如教学《新型玻璃》一文,当学到"新型玻璃
