“双微”机制解决教师学用脱节难题

作者：童宏保; 张云婷

来源：人民教育, 2020, Z1: 79-81.

<正>微团队通过主题引领系列微任务,把学校建设的"想法"转化为制度的"说法",再把"说法"转化为实际"做法"教师队伍质量是学校的核心竞争力所在。学校都期望能通过校本研修提升教师的专业能力,激发教师参与教育改革的动力。然而,由于缺乏适当机制,教师在参与专业发展活动中虽然不乏激情,却在将学习所获得的成果运用到教育实践中成效甚

• 单位
  华南师范大学