生生对话，从教师转换角色开始

作者：周雪娜

来源：新教师, 2022, (01): 59-60.

<正>佐藤学教授提出:所谓学习,是同客观世界对话、同他人对话、同自我对话三位一体的活动。因此,课堂应基于学生的独立思考,创建学习共同体进行群体交流,让学生在相互讨论、倾听、修正中习得知识。创建生生对话的课堂中,教师的角色该如何定位呢,本文就这一问题展开探讨。一、平等交流,当学生的合作伙伴小组合作学习能帮助每个学生不断与他人对话、与同伴展开思维碰撞。此时,教师应成为学生的学习伙伴,参与到某一个小组并在组中担任一个角色,引导组员相互间取长补短、补充质疑,从而让他们在合作与交流中体验并掌握知识,也培养小组的团队精神。