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摘要
幼儿园区角活动作为幼儿园课程的重要组成部分,能够同时锻炼幼儿的认知与非认知能力,是促进幼儿身心全面发展的重要途径。然而在实际的教育实践中,却存在着严重的教师角色缺位或越位的现象。存在主义教育哲学对幼儿园区角活动中的教师角色有着积极启示,教师应当是活动中的"自由激励者""空间缔造者""平等对话者"和"危机转化者"。因此,教师在幼儿园区角活动中应坚持儿童本位的教育立场,注意教育气氛的创设,加强师幼平等对话,注重活动指导水平的提高,重视幼儿的危机教育。
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单位安徽师范大学; 教育科学学院
