合理创设联结 助推思维发展——以小学科学教学为例

作者：徐乐乐

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2022, (09): 23-25.

<正>联结，原本是认知心理学的概念，现代教育心理学之父桑代克将它迁移到教育学范畴，将学习定义为在刺激与反应之间建立直接联结的过程。[1]近几年，联结逐渐引起教育界越来越多的关注和研究。笔者尝试在小学科学教学中通过创设不同的联结，促进学生的思维发展，进一步提升学生的科学素养。