随着我国老龄化社会的形成,老年教育作为成人教育的一种,已经形成一种发展趋势,其中所涵盖的专业涉及了思想、政治、社会、经济、生活、医学等多个领域。虽然国外老年教育已相当普遍,且相关保障机制完善,但在我国由于老年教育起步较晚,且大众对老年教育的认识存在误区,加之老年教育受教育对象作为特殊群体的限制较多,故导致教育水平、教学资源、教学机制和教学环境等方面并不完备,使得近年来老年教育的发展亟待整合。
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