基于整本书阅读的高阶思维培养策略探究——以《朝花夕拾》为例

作者：王芳

来源：语文教学通讯, 2021, (05): 18-21.

• 名著阅读
• 高阶思维
• 《朝花夕拾》
• 阅读策略

统编教材整本书阅读注重培养学生的整合能力及多元的价值取向,这就对整本书阅读教学提出了更高的要求。在不同课型中,对学生高阶思维的培养重点与方式也有所不同。以《朝花夕拾》为例,在导读课、探究课、展示总结课这三种课型中不断探索与反思,发掘整本书阅读高阶思维培养策略,最终实现学生语文核心素养的提升。