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摘要
<正>前面我们以“直线的点斜式方程”一课为例,从3个方面讨论了课堂提问中存在的问题,并提出了相应的改进建议.为了方便说明问题,接下来的课例范围将不局限于“直线的点斜式方程”.4.思想方法的启发性不够我们知道,数学的公理、概念、定理、公式、法则等之中蕴含着数学思想,体现着数学的思维方式,也包含了用数学的方式处理问题的基本方法.如果我们的提问仅仅关注知识的事实层面或囿于形式化表达,不对“内容所反映的数学思想和方法”进行深入挖掘,那么这样的教学一定只能是缺乏思想性、没有思维的深刻性和独创性的教学.
