信息技术助力地理教学核心任务突破——以“郑州特大暴雨成因探究”为例

作者：张永华; 刘丽

来源：中小学数字化教学, 2022, (12): 30-33.

• 信息技术
• 地理教学
• 深度融合
• 核心素养
• 成因探究

信息技术具有直观性、动态性、时效性，地理学习强调时空特征，对学生的区域认知和综合思维等能力要求较高，因此，凸显现代信息技术优势，实现与信息技术的深度融合，应是地理教学的重要发展趋势。基于地理学科视角，探索天气形势图中多要素对“7·20”郑州特大暴雨形成作用时，可将现代信息技术运用于资料收集与处理、问题提出与呈现、核心任务突破与目标达成、学习效果诊断与评价等方面，关注地理现象动态发展与学生认知形成的过程，提高学生核心素养。