本研究针对高职英语教学存在的教学目标实现度低、教学内容及活动设计缺乏互动等问题展开,以混合式学习为研究背景,以布鲁姆分类理论为依据提出一诊断、二监测、三融合的混合式活动设计模型,实现学习过程从诊断-活动-评价-诊断的良性循环,解决教与学目标分离、教学互动缺乏等问题,在理论和实践两个层面对高职混合式学习活动提供指导和参考。
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