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摘要
2019年至今,人类工作、学习、生活生态模式归零重整。今年7月初英国卫报报道牛津大学建模研究结果表明做好长期与病毒长期共存的准备。同月15日,中国发改委等13部门提出数字经济15种新业态新模式的就业创新倡议。全世界一个步调:大力发展创新就业新模态产业,做好在各个领域复兴战略储备和推促部署。社会秩序的非常规性必然催生新的生存模式,新型的生态教育链打破以教师为主体的传统,把学生的需求和跨学识的链接式输入教育方式放在首位。从而,开发和运用具备更新能力的教学体系、针对学生困惑的指导性教学模式及知识体系能且实时督促进展的评估系统成为当下高校教师职业生涯具有挑战性的新旅程。笔者利用人机共教的途径推促学生掌握知识的迁移化学习技能,采以视频考核半监测的形式定量完成练习内容为操作手段,依据教师提供的考核标准开展自主训练,通过提交训练视频由教师给予反馈性指导来促进教学相长。这在升级旧的教育模式到新的模式需要迈出适应阶段,通过学生内化系统不断提炼的过程中构建自主学习的升级模式。在这个动态平衡的过程中,新模式能借助经验所得逐步优化后启动新的学习框架替代旧的模式。
