儿科专业人才培养影响因素探寻

作者：韩爽; 程道林; 张国利; 徐向平; 戴吉成^*

来源：中国继续医学教育, 2021, 13(29): 71-74.

• 儿科
• 人才培养
• 继续教育
• 本科教育
• 教学改革
• 医学继续教育

目的探讨儿科人才培养的影响因素,为未来儿科人才培养提供改革方向。方法随机选取本院儿科住院医师及本科生各50名,住院医师根据专业背景分为儿科专业和非儿科专业,儿科系本科生和临床专业本科生。分别比较两组研究对象基础知识、专业知识、临床技能等方面的差异。结果儿科专业背景住院医师专业知识(90.84±3.3)分明显高于非儿科专业(79.56±3.63)分,P <0.05。而儿科专业科研能力(73.40±7.18)分略低于非儿科专业(78.00±6.45)分,P <0.05。儿科系本科生基础知识(79.36±3.84)分低于临床医学专业(81.96±4.47)分,P <0.05。而临床思维(84.96±4.94)分高于临床医学专业(81.48±5.31)分,P <0.05。结论儿科专业背景住院医师专业知识优于非儿科专业,但科研能力稍差。儿科系本科生基础知识略差于临床专业,而临床思维优于临床专业本科生。

• 单位
  哈尔滨医科大学附属第一医院