本文以切线长定理为例,探究PBL问题驱动下的定理课模式.教师通过预设性提问、承启性追问构建定理的基本图形,然后通过学生的探索性实践再现定理的发现过程.接下来引导学生用三种语言去描述切线长定理,并让学生进行定理的规范性证明.之后通过模仿应用让学生进行定理的简单应用,在应用中拓展定理外延,凝练模块化几何图形.最后设计相关题型运用和内化切线长定理,最终实现定理的迁移强化.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
