特殊教育质量监测指标体系构建的理论基础与基本框架探讨

作者：张宇; 葛新斌

来源：教育导刊, 2019, (11): 68-73.

DOI：10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2019.11.012

• 特殊教育
• 质量监测指标体系
• 理论基础
• 基本框架

对特殊教育进行监测已成为发达地区提升特殊教育质量的重要手段。而我国的相关研究较为缺乏,对特殊教育质量监测的重视程度不足。通过分析建立特殊教育质量监测指标体系的必要性,结合我国特殊教育发展的实际情况,借鉴CIPP模型初步构建我国特殊教育质量监测指标体系。该指标体系共设4个一级指标,13个二级指标,33个三级指标,纵向监测教育行政、学校管理、教师及学生;横向监测各级各类特殊教育组织机构的运行情况。

• 单位
  江西师范大学; 教育科学学院; 教育学院; 华南师范大学