贯穿假说—演绎，巧用模型建构的“细胞增殖”教学设计

作者：沈露霞; 田华

来源：中学生物学, 2022, 38(04): 26-28.

• 有丝分裂
• 假说—演绎法
• 模型建构
• 核心素养

以“假说—演绎法”为主线，整合模型建构进行教学，启发学生在“提出问题—建立假设—演绎推理—修正模型—得出结论”的过程中，自主构建生物学的大概念和重要概念，将抽象的内容具体化，提升学生的核心素养。