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摘要
目的 探讨团队协作网络直播教学模式在医学理论教学中的应用效果。方法 选取浙江大学医学院2021年9月—2022年1月参加《外科学》理论课程学习的2019级临床专业的学生为研究对象，共124名。将其中2班的61名学生纳入观察组，采用团队协作网络直播教学模式教学。3班的63名学生纳入对照组，采用传统线上教学模式教学。对比两组学生的自学能力，理论考试成绩以及学生的满意度等方面的情况。结果 在课程开始前，两组自我管理能力、学习行为、学习效果、学习合作评分及自我学习能力总评分差异无统计学意义（P>0.05）；课程结束后，两组自我管理能力、学习行为、学习效果、学习合作评分及自我学习能力总评分均提高，且观察组高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。在学生理论考试成绩中，两组学生的不合格率差异无统计学意义（P> 0.05），但观察组学生的优良率高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。观察组学生的满意度高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05)。结论 将团队协作网络直播教学模式应用于当前医学生理论教学中，能够帮助学生养成自我学习习惯、提升学生学习能力，增加知识掌握率并帮助其在理论考试中取得优异的成绩。
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单位浙江大学医学院附属邵逸夫医院
