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摘要
在课堂革命的浪潮中，传统的讲授法面临被攻击、被取代的尴尬境地。人们围绕教学观、学习观、知识观和实践过程等多个角度对讲授法进行批判或辩护，争论的焦点在于讲授法与“以学生为中心”的关系，这决定了讲授法能否实现优质教学。基于此，研究以课堂民族志的形式，尝试解答“讲授法如何实现优质教学”这一问题。研究发现：第一，讲授法可以实现优质教学，这需要教师借助自主性的教学策略重组教学内容，面向真实生活进行情境驱动，提供培养健全人格的情感教育。第二，优质讲授的课堂沉默具有积极作用，为了提高讲授质量，教师需要形成与学生相互接纳的亲密关系，争取教学自主。讲授法虽然存在一些限制和适用条件，但仍然可能实现优质教学。这种实现需要以教师的教学学术为基础。
