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摘要
教科书评价标准是教科书审查和选用的重要工具。采用NVivo11.0编码统计分析了来自中国内地和香港地区、台湾地区，以及日本、韩国、加拿大、德国、英国和美国的9份教科书评价标准，发现它们主要基于学术理性取向和社会重建取向建构“内容选择”维度与“符合教育法规和价值观”维度的评价指标，对教科书所选知识、反映社会需求和符合课程标准方面的质量进行评价；“组织和呈现”维度基于认知过程取向拟定评价指标，注重教科书中内容的组织结构和相关要素的设计对学生认知发展的作用；“教和学的设计”维度基于人文主义取向设计评价指标，注重教科书中学习活动对教师和学生多向度发展的促进；“编辑和印刷维度”则基于技术发展取向拟定，注重对教科书中排版和印刷等物理形态的评价。
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