<正>《普通高中生物课程标准(实验)》能力目标中明确指出,要让学生"能够通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题。""提出问题"作为科学探究的组成部分,其重要地位已经得到广大一线教师的认同,但是如何在课堂上帮助学生提出值得探究的问题,到目前为止还处在一个探索阶段。本文基于"问题"及"提出问题"的涵义,尝试构建提出问题的教学框架,并以"探究植物细胞的吸水和失水"活动为例,阐
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