从20世纪80年代开始,课程评价研究逐渐受到中国学者的关注,时至今日,已经成为课程论研究中非常重要的领域。回顾40年来课程评价研究的历史过程与基本主题,整体揭示课程评价研究的理论与实践因素,特别是在这些因素背后的影响中国课程论研究者深层次的社会文化心理,对更加科学合理的进行课程评价研究具有重要的意义。
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