数学思想方法在初中课堂上的渗透策略

作者：崔曼华

来源：课程教育研究, 2018, (47): 117.

<正>1.复习引入问题1(1)什么是数轴?(2)如图,数轴上点A所表示的数是什么? B的坐标是什么?C的坐标是什么?反过来,坐标是4的点是?坐标是-3的点是?师生活动:学生认知倾听并独立思考,学生回答问题后,教师指导学生得出数轴上点的坐标的定义。【设计意图】问题1,2从学生熟悉的数轴出发,给出数轴上点的坐标的定义,建立点与实数的一一对应关系。