幼儿的社会学习是典型的具身学习,而当下的幼儿社会教育实践并没有体现这一特点,应该从以下几方面进行改革:首先要尊重和解放幼儿的身体,充分重视身体在社会认知中的作用,科学认识环境在社会认知中扮演的重要角色,尊重幼儿身体的差异和感受;实现幼儿园社会教育的具身化,幼儿园社会教育目标、教育过程都要不断走向具身化;促成幼儿在园生活的具身化,适当增加师幼身体互动,科学创设教学情境,善于开展随机教育。
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