临床护理教学督导评估过程体验与思考

作者：马新翠; 李宝华; 田琨

来源：中国医学教育技术, 2018, 32(01): 98-102.

DOI：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201801026

• 临床护理教学
• 督导评估
• 实践

目的探讨临床护理教学督导评估实践的效果、过程中存在的问题及改善策略,以提高临床护理教学质量。方法完善各项护理教学管理制度,成立教学督导组,从教学管理、实践、考核评价3方面对临床20个科室进行督导评估。同时采用《临床带教教师教学能力评价表》,对临床护理带教教师的教学能力进行评价,并对首次和6个月后的结果进行比较。此外,采用质性研究访谈法,对2名督导人员及6名带教教师就督导过程体验进行访谈。结果首次临床科室护理教学督导评估总分值为(74.3±8.6)分,临床带教教师教学能力分值为(86.6±8.6)分,实施6个月后,分值分别为(83.4±6.0)分、(90.5±7.9)分,差异均有统计学意义(均P<0.001)。过程体验结果为:临床护理带教教师处于多种关系及角色之中;督导评估内涵需要凸显;临床护理教学管理机制有待完善。结论督导评估是有效的临床护理教学管理手段,但应关注督导视角、价值取向等内涵的丰富性;通过督导评估,完善临床护理教学在环境、绩效、培养等方面的管理机制,从而促进教学质量的不断提升。

• 单位
  北京市大兴区人民医院