<正>劳于解读,逸于教学。文本是既定的,然而教学内容的选择与确定,取决于教师的解读。思辨阅读指导下的追问,就是教师要自觉地充分地运用思辨思维阅读文本,寻求独到发现与个性解读。例如《师说》这篇课文,文章最后一段"李氏子蟠,年十七,好古文……余嘉其能行古道,作《师说》以贻之"。表面上看,按照作者韩愈自己在文中说法,《师说》就是为李蟠而作。然后细读之后,不由令人引发追问,一代文学大师缘何要为一个十七岁的小伙子而作呢?《师说》真的只是写给李蟠的吗?
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