从“板滞机械”走向“融合汇通”——核心素养导向下的高中文言文课堂教学方式初探

作者：叶方碧

来源：语文教学与研究, 2020, (07): 75-78.

<正>传统课堂认为文言文教学需字字落实,重点讲解实词、虚词,落实好文言句式,在反复机械的滚动学习中,强化记忆。但如此的文言文教学,乏味枯燥,毫无生动性可言。老师成了像于漪先生说的贩卖零食的小商小贩,只是将一些可怜的散装的"零食"(文言知识)贩卖给学生。课堂行进滞涩枯燥,机械质实。"课"之无文,行而不远矣。