基于学科认知障碍突破的教学——以“测定空气中氧气含量”为例

作者：宋婕

来源：中学化学教学参考, 2023, (24): 43-46.

• 学科认知障碍
• 测定空气中氧气含量
• 证据推理与模型认知

分析学生对“测定空气中氧气含量”三个典型学科的认知障碍以及形成原因，利用化学实验、模型构建、补充事实资料等支架针对性地解决这些思维阻碍点，发展学生的核心素养，并为后续金属生锈、二氧化碳与氢氧化钠的反应、除杂等知识的学习提供实验模型和解题模型。