高中生物课程的核心任务是提高学生的生物学科核心素养。纵观近几年高考选择题,越来越多的试题注重对学生的发散思维和集中思维、逆向思维等多角度的理性思维能力的考查。笔者通过对一部分试题进行归类分析,希望能对教师在教学中培养学生理性思维能力,进而提高学生的核心素养等方面有些启发。