“双减”背景下，课堂增效成为热点话题。要教好课，教师首先要分析好教材，研究好“教什么”。文章基于教学要素框架下的“用教材教”模式，提出教师应从教材内容视角分析教材，做好教材内容的“解读者”；从学生学情视角分析教材，做好教材内容的“转译者”；从培养阅读力视角分析教材，做好教材内容的“开发者”。并以《夜间飞行的秘密》为例，具体阐明上述观点。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
