作业作为学生自主学习和内化的过程，是实现学科育人的落点。在“双新”背景下，如何提升作业的育人功效，以促进学生关键能力生成是一线语文教师面临的新挑战。聚焦单元长作业的设计，实施尝试厘清其内涵特点；明确目标确立的四个维度；梳理出设计的三项流程：设计作业内容、明确完成要求，提供学习支架、呈现学习资源，预设学习成果、开发评价工具；提炼总结出作业实施的关键要点。同时，明确作业设计与实施是一项“系统工程”，其根本在于促进学生关键能力和必备品格生成，实现学科育人的旨意。
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