“四写”助力学生深度学习——以《劝学》《师说》读写融合教学为例

作者：鲍周生; 鲍一鲲

来源：中学语文·教师版, 2021, (29): 32-34.

• 读写融合
• 感知梳理
• 鉴赏运用
• 探究交流
• 拓展提升

笔者在《劝学》《师说》的学习任务群中,设计了四种学习性写作活动,即感知与梳理(概写行文思路)、鉴赏与运用(仿写名句事例)、探究与交流(补写文本结尾)、拓展与提升(评写思辨片段)等,让学生的读写活动深度融合,培养语文核心素养。