《大学英语教学指南》实施两年多来,全国各高校大学英语教学改革积极推进,改革成效如何成为人们关心的热点,通过教师适应性这一观测点可以对改革成效进行相关测量。围绕《指南》内容,问题设计聚焦教师对主体任务设计的认可度、对创新观念的接受度、对教学支持条件的承认度、对自身发展变化的应对度等四个方面,通过扫描改革关键环节中的教师适应状态,发现大学英语教学改革的积极成效以及消极存在,并为此提出了建设性应对思考。
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