双语教育与意识形态指涉：IRs理论的视角

作者：徐媛媛; 刘玉杰

来源：青海师范大学学报(哲学社会科学版), 2019, 41(05): 24-28.

DOI：10.16229/j.cnki.issn1000-5102.2019.05.005

• 双语教育
• 意识形态
• IRs理论
• 情境

本文从双语教育与意识形态的关系方面,论述了双语教育中的意识形态资源,旨在改变一直默认的理论假设——语言符号是精神表现的工具和附件。同时提出,在双语教育中,应该以语言和行为作为媒介,从主体间共同关注的焦点、情绪、激情、共鸣和符号互动中实现"意识形态"的整合。

• 单位
  喀什大学; 教育科学学院