文章从文化自觉视角出发，围绕学校、专业、课程和课堂进行系统性研究和实践，构建多层次、立体化的文化视角下的高职“课程思政”协同育人体系，并基于高职“课程思政”协同育人体系的五个文化层面探索“思政课程”与“课程思政”同向同行具体路径。
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