自“双减”政策发布以来，全国各中小学广泛开展课后服务，为学校教育发展提供了新的动力。然而，在开展课后服务的过程中，部分学校出现了教师课后服务专业素质不足、缺少综合化课后服务机制、课后服务与社会相脱离等现实困境，未能实现课后服务背后的深层意蕴。为此，学校应改进教师教育过程、建立综合化课后服务体系、加强课后服务环节的社会联动，以优化课后服务质量，为学生提供有效的全面发展平台。
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