基于科学史“促胰液素的发现”的概念转变教学实践及价值分析

作者：程国胜

来源：安徽教育科研, 2019, (16): 123-126.

• 概念转变
• 科学史
• 生物学
• 核心素养

概念转变教学落实于个体对概念的科学理解研究,作为当前国际概念转变研究领域的一个热点,正逐渐引起教师的关注。本文基于科学史"促胰液素的发现"的概念转变教学实践,分析了概念转变教学在培育学生生物学学科核心素养上的价值:理解科学发展样态,凝聚科学观念,训练高阶思维。