整合课程中PBL教学模式的初步探索与思考

作者：喻姗姗; 唐怡; 肖明; 王娅兰^*

来源：中国继续医学教育, 2021, 13(24): 30-33.

DOI：10.3969/j.issn.1674-9308.2021.24.008

• 整合课程
• PBL
• 形成性考核
• 评价模式
• 交互式评价
• 初步探索
• 教育

在整合课程中开展和尝试一些新型医学教学模式成为目前医学本科教学探索的趋势。PBL教学已经成为国内外医学教育的主要形式之一。我们尝试将以问题为中心的PBL教学模式在整合课程中运用。以小组讨论为主的PBL教学的实施,使学生对整合课程的学习热情增高、教学效果良好。同时,我们初步建立了"教师评价-小组评价-自我评价"交互式的评价模式。与传统评价模式不同,教师及学生的参与程度发生改变,将有利于教师梯队的建设、学生学习主动性增加。本文通过总结和分析了PBL教学活动的实施过程,从教师活动、学生活动不同角度记录和分析了主要问题和对策,将会为优化基础医学整合课程的PBL教学提供参考。

• 单位
  重庆医科大学; 基础医学院