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摘要
<正>古诗词是语文教育体系中的主要内容,但在具体的教学实践中却伴有古诗词思想内涵解析不到位,学生主动性不高等问题。一方面,教师在设计古诗词教学活动时,未能根据学生年龄特征、认知水平,为学生制定个性化教案方案,导致学生在有限经验中无法更为深入感知古诗词思想、文化内涵,难以激发学生想象力,增强学生文化审美能力,及其在古诗词学习中的鉴赏能力[1]。另一方面,古诗词是我国传统文化的重要组成部分,凝聚着传统文化的精华,而学生作为古诗词教学中的主体,其在教学实践中需要主动探索古诗词背景故事、深入解析古诗词才能获取较强的情感体验,
