高中数学教学中,由于知识基础与认知能力的差异,班级中不可避免地会出现学困生,其数学基础知识掌握情况不佳,学习能力与学习持久性较差,缺乏适合自己的学习方式。探究高二数学学困生转化的路径,更好地转化学困生是非常重要的。结合实践探究法、问卷调查法等,教师可以通过加强数学概念教学、培养数学学习兴趣、指导数学学习方法等展开课堂教学,有效落实以上策略,能够提高学困生的数学成绩。
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