河南中小学生生存质量及其与负性情绪社会支持的相关性

作者：朱雪丽; 耿耀国^*; 石丽萍; 尚静; 余洁静; 詹婷婷

来源：中国学校卫生, 2020, 41(02): 201-204.

DOI：10.16835/j.cnki.1000-9817.2020.02.011

• 生活质量
• 情绪
• 社会支持
• 精神卫生
• 回归分析
• 学生

目的了解河南省9～15岁在校中小学生健康相关生存质量现状及其与负性情绪、社会支持的关系,为相关部门制定工作方向和重点提供依据。方法 2016年1—6月采取整群抽样的方式,抽取河南省6个城市24所中小学5 867名9～15岁中小学生完成儿童生活质量普适性核心量表、抑郁-焦虑-压力量表、领悟社会支持量表,采用多元线性回归分析社会支持的调节作用。结果河南省中小学生健康相关生存质量总分为(81.21±12.49)分。不同性别、学段、家庭月收入、主观父母关系、父母受教育程度的中小学生生存质量得分差异均有统计学意义(P值均<0.05)。负性情绪与生存质量、社会支持负相关(r值分别为-0.51,-0.30,P值均<0.01),社会支持与生存质量呈正相关(r=0.29,P<0.01)。多元线性回归分析显示,负性情绪得分对生存质量有负向预测作用(β=-0.23,P<0.01),而社会支持对生存质量有正向预测作用(β=0.16,P<0.01);负性情绪与社会支持的交互项对生存质量有负向预测作用(β=-0.18,P<0.01)。结论河南省9～15岁中小学生健康相关生存质量尚佳。社会支持能够缓冲抑郁、焦虑和压力等负性情绪对中小学生生存质量的影响。

• 单位
  郑州大学