专递课堂环境下学生的积极学业情绪对学习投入的影响研究

作者：左灿; 齐梦梦; 高田田; 马永欣; 邹文涛; 王继新; 刘博文

来源：中国电化教育, 2023, (09): 91-100.

DOI：10.3969/j.issn.1006-9860.2023.09.012

• 专递课堂
• 积极学业情绪
• 学习投入
• 学业自我效能感
• 成就动机

专递课堂的开展从根本上缓解了乡村教学点“开不齐、开不足、开不好”国家规定课程的问题。专递课堂中由于师生空间分离，导致教学点学生的学习投入不深且学习质量不高。学业情绪是影响学生学习投入的内部因素之一，尤其是积极情绪在学生的认知过程中扮演着重要角色。为探究专递课堂环境下学生积极学业情绪对学习投入的影响机制，研究针对湖北省咸宁市11所乡村教学点的214名学生开展问卷调查。结果发现：(1)积极高唤醒、积极低唤醒均能显著正向预测学习投入；(2)学业自我效能感在积极高唤醒、积极低唤醒与学习投入之间起部分中介作用；(3)追求成功动机对中介效应的调节作用不显著，避免失败动机对中介效应的调节作用显著。最后基于研究结果从学业情绪视角提出提升学习投入的建议，为助力专递课堂学生学习质量提升提供实践借鉴。